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Mois

mai 2016

Le potager polyglotte

À l’occasion de la semaine des langues 2016, l’école de La Chapelle Saint Martin en Plaine a réalisé un potager polyglotte.

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Pour l’enseignante de cette classe de CP/CE1, cette création originale avait pour objectifs de :

  • Prendre conscience de la diversité des origines sous le drapeau français mais aussi de découvrir et accueillir la langue de l’autre ;
  • Comparer des façons de dire et d’écrire quelques mots courants, s’interroger sur les similitudes entre langues européennes et l’étymologie des mots ;
  • Associer les parents pour faire découvrir les langues connues et les mots appréciés.
  • Découvrir les langues par le chant.
  • Découvrir des saveurs du monde.

Après avoir répertorié les langues de la classe, les élèves ont formé des rangées de piquets, une par langue, reliés entre eux par des cordes sur lesquelles étaient accrochées des boîtes de conserve.

Dans chaque boite, les élèves ont déposé des mots selon les thèmes suivants :

– les couleurs
– le temps qui passe
– les mots de la politesse ou de la courtoisie
– les sentiments
– la famille
– les animaux
– les fêtes et les coutumes
– les recettes
– les chansons
– les chiffres
– les drapeaux

Retrouvez le dossier pédagogique ICI

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Semaine des langues à l’école maternelle Raphaël Périé

Cette semaine, l’école maternelle Raphaël Périé a revêtu ses habits de fête à l’occasion de la semaine des langues. L’ensemble des élèves a ainsi pu participer à des ateliers de découverte des langues et cultures du monde.

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Costumes traditionnels avec Green Screen

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Objectif : Découvrir les caractéristiques vestimentaires d’un pays

Compétences :

  • nommer les vêtements proposés
  • associer un costume à un pays

Matériel pour un groupe de 10 à 12 enfants:

  • 12 déguisements (Ne pas hésitez à faire appel aux parents)
  •  un fond vert (un grand drap fait l’affaire)
  • 1 tablette pour filmer et l’application green screen pour le montageUnknown-1Unknown-2
  • 12 photos des différents pays

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La moufle : du conte russe à l’album à compter plurilingue

Il était une fois un conte russe qui, à force d’être lu pour le plaisir des enfants, est devenu un album à compter plurilingue.

Au départ, il s’agissait d’allier littérature de jeunesse et éveil aux langues (ici, c’est le russe). Pour coller à la saison (janvier-février), il fallait un album réunissant ces trois paramètres.  Le choix s’est porté sur La moufle, aux Éditions Les classiques du Père Castor. Pour comprendre le travail élaboré en langage sur cet album, vous trouverez une fiche de séquence ici : La moufle-Séquence PSMS vous indiquant les étapes d’appropriation du lexique des animaux et de la trame narrative. Lire la suite

Une année d’éveil aux langues : un portfolio en maternelle.

À l’école maternelle de Cour Cheverny, un portfolio a été mis en place en PS-MS pour garder une trace du travail réalisé. Élaboré progressivement de septembre à mai, il a circulé régulièrement dans chaque famille.

Le choix des langues découvertes a été déterminé en début d’année à partir des réponses des parents au questionnaire, élaboré par l’enseignante, sur les langues parlées dans chaque famille.

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Celui-ci a permis de créer un répertoire des langues parlées, comprises ou rencontrées épisodiquement par tous les élèves de la classe. Différentes personnes sont intervenues dans la classe, elles ont chaque fois été filmées. Il s’agissait de personnes bilingues ou ayant un excellent accent dans une langue étrangère. La priorité a été donnée aux membres de la famille d’élèves de la classe ; d’autres personnes étaient des adultes intervenant à l’école. Un des objectifs de cette démarche est de valoriser la langue maternelle et la culture de chaque enfant, ce qui est essentiel pour l’estime de soi et donc la réussite scolaire de chacun. D’autres membres de la famille des élèves ont donné à l’enseignante une vidéo présentant des mots, des chansons ou comptines dans une langue étrangère. Les vidéos ont permis aux élèves de répéter de nombreuses fois des fragments de langue authentiques. Chaque fois que cela a été possible, la découverte culturelle d’un pays a été reliée aux apprentissages réalisés dans les différents domaines d’apprentissage de la maternelle. Les élèves de petite section ont tous appris à dire bonjour dans les langues choisies. Ils ont participé aux séances de langue sur des temps courts (dix minutes) et n’ont donc pas répété l’intégralité des mots du portefolio. Les familles ont été ravies de participer à ce projet.

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http://www.calameo.com/read/0047497860105976281b1

De l’intérêt d’apprendre à communiquer !

Afin d’engager la discussion autour de la nécessité d’apprendre (ou pas) une autre langue, TV5 monde propose deux vidéos décapantes et humoristiques à souhait.

La première, « No fishing » présente les mésaventures d’un poisson  qui tente de se faire comprendre pour ne pas être mangé… Diaboliquement drôle ! Plutôt à réserver aux élèves de cycle 3 pour la chute du scénario.

La seconde, « The Babel show », constitue en soi un problème : comment bâtir une pyramide humaine lorsque vos partenaires ne parlent pas la même langue que vous ?

Des ressources pédagogiques sont proposées pour vous aider à exploiter ces deux documents.

 

Tour d’Europe d’un playmobil…

Profitons de la Semaine des langues pour suivre les aventures d’un playmobil à travers son périple européen : des lieux à visiter, des drapeaux à identifier, des dialogues à imaginer, voire un itinéraire à retracer. Autant d’activités à mener dans sa classe grâce à cette vidéo intitulée « La langue, un voyage », proposée par le site TV5 monde. http://enseigner.tv5monde.com/ressource-pedagogique/1820 .

A noter que des fiches pédagogiques sont téléchargeables pour exploiter au mieux le document.

1 Jour 1 Actu

Le site 1 Jour 1 Actu explique l’actualité aux élèves à l’aide de courtes vidéos. Ainsi, pour introduire la semaine des langues qui aura lieu du 9 au 13 mai 2016, pourquoi ne pas lancer le débat : « Quelles sont les langues les plus parlées au monde ? »

Ou encore, pour la fête de l’Europe, qui se déroule le 9 mai, pourquoi ne pas présenter la  vidéo : « Combien y a-t-il de pays en Europe? »

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Vous pouvez aussi retrouver ces vidéos sur votre smartphone ou votre tablette.

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Connaître le répertoire langagier de sa classe.

Dans le cadre de l’éveil à la diversité linguistique et culturelle, Madame Christelle Robert-Boquet a mené, avec sa classe de PS-MS de l’école de Cour-Cheverny (41), un projet pour mieux connaître le répertoire langagier de ses élèves.

Pour lancer le projet, un questionnaire a été distribué aux parents en début d’année afin  de répertorier les langues parlées à la maison, ou par des membres proches de la famille des élèves.

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questionnaire langues parents

Une affiche a ensuite été accrochée sur la porte de la classe accompagnée d’un marqueur. L’enseignante a écrit « bonjour » en français puis a invité les parents à écrire « bonjour » dans les langues étrangères et régionales qu’ils connaissaient. Toutes les personnes qui sont venues parler aux élèves de la classe dans une langue étrangère ont également complété cette affiche (les membres de la famille d’un élève, les intervenants de l’école).

 

Pour chaque langue étrangère recensée, les élèves ont appris à dire « bonjour », puis le mot a été écrit sur une fleur. De septembre à avril, les élèves ont découvert les langues suivantes : anglais, japonais, espagnol, portugais, allemand, arabe, polonais, grec, russe, langue des signes, créole réunionnais, persan, tamoul, malgache. A l’accueil, au moment de l’appel, les élèves disent bonjour dans une langue étrangère de leur choix. L’enseignante annonce la langue choisie et reformule si besoin. Elle montre la fleur qui correspond et l’enlève au fur et à mesure. Elle complète si les élèves ont oublié certaines langues.

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Fleurs des langues : une idée d’ELODIL

Dans certaines langues, les élèves ont appris à dire  « bon anniversaire » et à compter. Plusieurs élèves ont apporté des objets, des vêtements, des livres documentaires, des photographies, des cartes postales permettant de  découvrir la culture d’ un pays étranger ou d’un département d’outre-mer.

Pour les élèves de moyenne section, un travail plus approfondi a été mené:

  • écoute d’une histoire en langue étrangère, déjà travaillée en langue française.
  • apprentissage d’une comptine, ou d’une chanson dans une autre langue.
  • découverte d’autres alphabets.
Projet de la classe de PS-MS de l'école de Cour Cheverny (41)

Enseignante : Christelle Robert-Boquet

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